【学力調査】中国が「学力世界一」、15歳の「科学的応用力」「読解力」「数学的応用力」。日本は5位、15位、6位と全て後退。

　一方、世界から注目を集めたのが中国。３分野全てで断トツの１位を占めたのだ。中国の教育に関しては、「猛烈な詰め込み教育」と「激烈な受験戦争」というイメージが広く知られているが、具体的な事例やその背景などは国外からは見えにくい。そこで、ＰＩＳＡ１位がどのようにして実現されたのか、現地の小中高校の様子を中心に北京からリポートしたい。

　▽周到に準備

　教育について論じる前に、ＰＩＳＡ１位の実現に貢献した二つの技術的な要因について触れておきたい。

　一つは、テストに参加するエリアの選定だ。これによって順位はいとも簡単に動く。今回は、社会発展が最も進んでいる北京市と上海市、江蘇省、浙江省という４地域が��注意深く�¢Iばれた。この点に関しては、中国教育省も「わが国の地域発展は不均衡で、決して３１省で１位を取れるわけではない」と認めている。実際、浙江省ではなく広東省が参加した１５年の調査は総合順位が１０位に下落したため、同省は今回の対象から外されている。

　もう一つは、入念な準備だ。後述するように、中国は「科挙」というエリート選別のための過酷な筆記試験を約１３００年にわたって経験してきた。そんな土地柄だけあって、中国人が試験準備に費やす執念はわれわれ日本人の想像を絶するものがある。高得点のためには一切の犠牲を顧みず模擬テストを繰り返し入念に準備する「文化」は、他国には無い特筆すべきことだろう。

　▽置き去りにされる「人間性の育成」

　そんな中国の教育とは何か？　筆者がたどり着いた結論は、次のようなものだ。

　「人間性の育成」という教育的プロセスより、点数を取らせて合格という結果をだすための組織で、限りなく「予備校」的である―。

　予備校同様に得点力がしっかり身につくのは長所だが、それ以外のことについては一切顧みられない傾向がある。つまり、教育システム全体が受験という競争を勝ち抜くためのシステムになっているのだ。

　その背景には、約１４億人と世界最多の人口を抱える中国ならではの事情がある。一人一人を大切にするという発想は乏しく、自ら実力を証明した「強者」だけが認められるのを当然とする、競争主義が深く根付いているのだ。この競争主義に、教育現場も支配されている。

例えば、教師の人事評価とそれに伴う昇給は、自身が担当するクラスのテストの平均点と直結している。この「出来高・責任制」とも言える体制の中で頑張る熱心な良い先生もいる。その一方で、他教師との競争に勝とうとする余り、生徒に勉強を強制するほか、点数の悪い生徒に圧力をかけて転校させる極端なケースも起きるなどのひずみも生んでいる。

　激烈な競争原理は、生徒間にも適用される。中学や高校の中には、予備校さながらにテストの成績をトップからビリまで公表するだけでなく、成績順に座らせる学校もあるという。近年はプライバシーや心理面での考慮の必要性からさすがにランキングの公表は禁止されるようになった。とはいえ、中国の教育現場における長年の常識だったことに違いはない。

　▽「力ずく」の教育、犠牲になるのは子ども

　中国教育の伝統的スタイルを端的に表現すると、反復と量を重視する学習、そして、大量の模擬テストを課すということになる。小学校低学年のころから、国語と算数の授業で教科書を使うのは全体の４分の３程度。残りは、テストに慣れさせて得点率を高めることに費やされる。このため、テスト前１カ月はほぼ期末テスト対策の演習だけを行う。

　筆者もテストで間違った問題と答えを覚えるまで何度もノートに書き写させる「力ずく」の宿題にあえぐ幼い小学生を見て、あぜんとした記憶がある。九九を覚えるかのように、円周率の計算を丸暗記させることも珍しくない。子供は詰め込めば入ってしまうし、点数も上がる。だが、果たしてこれでいいのだろうか。

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全文はソース元で
1/7(火) 12:12配信
４７ニュース
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20200107-00000003-yonnana-soci

国立教育政策研究所(2007)が行った調査では，
食塩 20gと水100gで食塩が溶ける前と溶けた後の水溶液 の重さはどのようになるかという問題で，
小学校5 年生で63.2%，中学校2年生では59.4%が，120gを選 択した。
そして，小学校5年生で理由も正答できた 児童は57.4%であった。この結果から，「溶解の場面 における質量保存の理解が深まっているとは言い難い状況であった」と考察している。